Творческие курсы для детей
Разработанные в пограничном пространстве между философией и искусством креативные курсы для детей и подростков имеют своей целью побуждение к развитию критического и абстрактного мышления.
В рамках курсов в игровой форме сократовского диалога обсуждаются с детьми основополагающие вопросы жизни.
Учиться мыслить и учить мыслить – довольно-таки приключенческая затея и не только для детей, но также и для взрослых. Сократу пришлось за это выпить чашу с ядом и заплатить своей жизнью. Для нас же, современных людей, это начало сложного диалога, диалога с самим собой и с миром. И не существует правил, по которым должен вестись этот диалог. Они, эти правила, определяются актуальными ситуацией, личностью и моментом, и не только определяются, но и порой создаются.
Самостоятельное и критическое мышление, когда оно начинается? Лишь после окончания профессионального обучения? Или после первых лет самостоятельной деятельности? Или может еще позже? Нет! Однозначно – нет! Оно начинается уже в школе, когда дети самостоятельно выполняют свои школьные задания и начинают чувствоать ответственность за себя самих и окружающих.
Оно начинается тогда, когда дети осуществляют свои первые попытки на пути к абстрактому мышлению и ставят нам, взрослым, проблематичные вопросы, на которые мы сами часто не можем сразу ответить и сначала задумываемся.
Оно начинается тогда, когда ребенок приходит к родителям и предлагает им только в его представлении существующий шоколад, и потом еще спрашивает, понравился ли он на вкус. Оно начинается тогда, когда в первый раз мы слышим от ребенка выражение типа: « У меня есть идея...» И наступает тот момент, когда взрослые осторожно могут спросить: «И что же такое идея?»
В игровой форме открытой дискуссии я хочу отправиться с детьми на поиски таких понятий как «идея» и, если они позволят, их схватить, заняться их образованием.
Благодаря таким занятиям дети учатся глубже познавать не только мир, но и лучше осваивают свои собственные когнитивные способности или может даже их для себя впервые открывают: мыслить логически, выстраивать причинно-следственные цепи, не уходить от предмета обсуждения, развивать языковые компетенции, учатся чувствовать себя свободно в коммуникативном процессе. Но также и эмоциональное переживание интенсивируется, дети пытаются перевести свои понятийные предчувствия в формы логически выстроенного мышления.
Искусство с его многообразными формами представления нас самих и окружающего мира оказывает при этом особенно большую поддержку, оно указывает детям на им более свойственный путь к абстракции. Медиальные формы искусства, будь то изобразительное искусство, пластические шедевры или даже перформативная форма выражения, которую дети в полете фантазии сами многогранно проживают, по сравнению с общими понятиями языка являются для детей более близкими и понятными. Можно ли, например, любовь представить красочно, ее попробовать на вкус или увидеть, каковы формы ее изображения или ее танцевального воплощения, - такое открытое вопрошание возможно лишь позволяет приблизится к самому понятию, его прочувствовать, чтобы затем на основании этого попытаться его схватить в мышлении.
И так, то дискурсивно, то интуитивно, продвигаясь с детьми по пути поиска основополагающих понятий, я хочу интенсивировать их силу воображения и дать им в путь по жизни небольшой «кусочек» опыта мышления.
Краткое описание и программа курсов
Курс 1
Взгляд из окна – взгдяд на мир
Для детей дошкольного возраста и начальной школы (5-9)
Курсы организуются по возрастным группам
Курс 2
Философские беседы: На пути к себе
Для детей и подростков (10-13)
Курс 3
Старые сказки, легенды и мифы – читательский круг
Для детей и родителей
Пример:
Тема – Символ Лабиринта
Участники: родители и дети (8-12) или только дети (8-12)